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幼兒園語言說課稿一等獎篇一
此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
（1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。
（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。
活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
（1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。
（2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
（3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探索的x。
2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。
3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。
（一）設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）
"興趣是的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶x做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶x做客了。（ppt）
3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（ppt）
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機會。
（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（ppt）
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。
提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）
（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食
蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。
（四）游戲體驗：分類游戲"找朋友"（ppt圖片，背景音樂）
每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。
利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認(rèn)識。
（五）品嘗交流：蔬菜沙拉
教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
（六）延伸活動：
請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認(rèn)識。
幼兒園語言說課稿一等獎篇二
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學(xué)時，我們就開展了一系列有關(guān)"朋友"的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
（1）說活動目標(biāo)
1、通過模仿小動物之間的對話，()培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
（2）說活動的重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達(dá)欲望。
（3）說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
1、前期知識準(zhǔn)備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。
本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash,讓幼兒了解故事，學(xué)說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對第二個目標(biāo)設(shè)計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動物間的對話，主要是為第一個目標(biāo)也是本次活動的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。
幼兒園語言說課稿一等獎篇三
今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下頭，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，并且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎樣來的？……經(jīng)過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就能夠讓幼兒明白：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更趣味。本活動有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)本事。
教學(xué)重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
（二）知識準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，在活動中經(jīng)過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)過幼兒互補學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一齊來認(rèn)識以下吧！
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎樣樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境，這也貼合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)本事和思維本事”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
（4）之后，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自我的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標(biāo)的達(dá)成，能夠經(jīng)過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學(xué)的意圖、資料、形式有機的交織在一齊，經(jīng)過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的資料，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動目標(biāo)。
幼兒園語言說課稿一等獎篇四
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學(xué)活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨生子女應(yīng)該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達(dá)自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動目標(biāo)
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
cai課件，故事中有關(guān)角色形象。
活動環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設(shè)問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?
設(shè)計意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗的結(jié)合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動的開始。
目標(biāo)：通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。
設(shè)計意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言談?wù)摰姆諊層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。
幼兒園語言說課稿一等獎篇五
《小馬過河》這個故事來自于大班語言上冊。該故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動物，講述了小馬幫媽媽馱麥過河的過程，這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過學(xué)習(xí)個故事，使幼兒理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理：是理解大與小、深與淺的相對性。
為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。
本課設(shè)計力求與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲為基本活動”的理念相吻合。
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在六周左右，對故事、表演極富興趣的時期，對于童話故事中的角色總是津津樂道，還不時的總喜歡賣弄自己，但是口語表達(dá)能力欠缺。在《小馬過河》這個故事中，通過觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的，給孩子機會，讓孩子體驗表演游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
（一）基于以上設(shè)計意圖，這次活動確定為五個目標(biāo)：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。
3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。
5、感受與同伴合作的樂趣。
（二）、重點和難點
因為我班幼兒口語表達(dá)能力不強，觀察圖片也是丟三落四，所以確定活動的難點是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字麥、伯伯、孩秋、深，淺，并嘗試說話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)上：
語言區(qū)：投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽的圖片、各種背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽頭飾和背景圖、籬笆等。
認(rèn)知上：
活動前讓孩子初步了解動物大小高矮等，為本次活動打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上：
1、字卡——讓孩子認(rèn)識麥子、伯伯、孩子、深，淺幾個漢字。
2、小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、錄音帶
根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動中，主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個方法為主。在活動的開始和觀察中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法。游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發(fā)展。
整個活動共分為六大環(huán)節(jié)：
（一）、識字游戲“摘蘋果”
教師出示結(jié)滿“蘋果”的大樹，請幼兒摘下一個個“蘋果”，引導(dǎo)幼兒說說對這幾個字的印象，然后教幼兒認(rèn)讀上面的字寶寶“麥子、伯伯、孩子、深，淺”。認(rèn)識這幾個字，如果可能，用這些字進行造句活動。
（此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識生字：一方面認(rèn)識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，突破這個難點，為學(xué)說故事做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊。）
（二）、放錄音，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識對于水深淺來說，動物的不同說法和看法。
1、聽錄音，理解故事：
教師出示掛圖，播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽故事。
2、教師結(jié)合掛圖，提問：
（這個步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是播放錄音時，會吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。）
《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據(jù)所聽故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道小馬過河中遇到什么，怎么做的。為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境，記住了故事中的重點角色，為后面學(xué)說對話做了準(zhǔn)備。
（三）．教師完整地講述故事
（四）小實驗
1、教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別入入水槽中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
（在教師的生動演示下，幼兒會很快的掌握故事的大體內(nèi)容，此時教師要趁熱打鐵，及時提問體會到什么道理，并說出為什么，加深幼兒對深淺的印象。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對故事的內(nèi)容還有不解時，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）
（五）活動拓展——故事表演
1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。
2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經(jīng)有過示范性的表演，所以這個自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對故事中道理的認(rèn)識，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對隨后進行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）
（六）活動延伸。
活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受
教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園語言說課稿一等獎篇六
今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
（１）通過各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
（２）激發(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
（４）讓兒童嘗試制作個人成長冊，發(fā)展兒童的精細(xì)動作。
（５）讓兒童體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
（３）知識準(zhǔn)備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的認(rèn)識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的.經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當(dāng)兒童對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓兒童分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高兒童的語言表達(dá)能力。
３、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過兒童間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的興趣。
２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇、好動的特點，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時候的趣事，鼓勵兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
５、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流、相互欣賞、共同提高。”兒童在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園語言說課稿一等獎篇七
(一)教材分析
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點、難點
本次活動的重點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。
示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤)等
(一)示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點)說動物的話。
(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結(jié)合實際進行教育)
(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
(七)小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。