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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小熊的教案篇一

1、學習故事，懂得謙讓的道理。

2、愿意與人分享。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、幼兒用書《小熊讓路》。

2、每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。

3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。

一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。

1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的畫面，引出話題。

師：畫面中有誰？發生了一件什么事呢？

2、教師講述故事《小熊讓路》。

3、師：為什么說小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會怎么做呢？

4、教師小結：我們要學會謙讓。

二、遷移日常生活經驗，引導幼兒謙讓。

三、學會分享，體驗和練習分享行為。

1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。

2、教師根據幼兒活動的情況給予指導。如：請語言表達順暢的幼兒進行示范講述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進行了交換、分享，是怎么說的，等等。

3、每組分享吃蛋糕。

活動反思：

在整個教學活動中，我都以幼兒為主，教師為輔，發揮幼兒的積極性，使師幼互動，幼幼互動，整個課堂生動活潑，孩子們能發揮他們的想象力，用較為準確的語言來表達自己的想法。

但是，在教學活動中我發現，有一些語言能力差，反應慢的孩子，對于老師的提問不能及時的理解，還有的孩子傾聽的習慣較差，因此理解故事內容比較困難。

小熊的教案篇二

1.樂意參加游戲，體驗大家一起玩的快樂。

2.在游戲中認識并區分紅、黃、兩種顏色。

活動準備

1.紅、黃蘋果胸飾各20個

2.兩棵大蘋果樹。

活動過程

一、出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片

（幼兒發散思維，隨意猜）

究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？

2.出示紅蘋果娃娃

教師以蘋果口吻：大家好，我是紅蘋果娃娃！”

教師：我們一起跟紅蘋果娃娃問好。

-紅蘋果娃娃你好！

教師：還有一位客人等著我們請他出來，請出來吧！

（出示黃蘋果）

3.看誰說得快

老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

誰能大聲的喊出它的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

二、游戲：我是×蘋果娃娃

1.請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前

教師：小朋友真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！

你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請你們把禮物戴起來吧！

現在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？

（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）

2.幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。

老師說：紅蘋果娃娃站起來！

顏色相同的蘋果娃娃站起來。

提問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）

來來來，紅蘋果娃娃跳起來。

好啦，紅蘋果娃娃請休息。

黃蘋果娃娃同上

三、送蘋果娃娃回家

1、出示兩棵樹媽媽

教師：蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？

他們的家在哪里？

紅色樹媽媽說：紅色的蘋果娃娃請進來.。

黃蘋果娃娃回哪里呢？

黃色樹媽媽說：黃色蘋果娃娃請進來。

2.教師示范送蘋果娃娃回家

師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？

指一指它的家在哪？小朋友真聰明！

四、結束

你們的蘋果娃娃都回家了，好，跟蘋果娃娃們再見！

（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）

小熊的教案篇三

《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質樸，音樂形象鮮明。

然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內在結構關系。在長期的教學中，我們發現，老師們為了突破該難點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發展。

通過創設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發現問題并得出結論和規律。最終自主發現并真正體會“回旋曲式”的結構特點。

1、情感態度與價值觀：在學習和活動過程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結歸納，激發學生的內動力。

3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結構，體會“回旋曲”的曲式結構，能進行創編并用不同的手法表現音樂的結構和情緒特點。

五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂。根據小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發現問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內在關系，了解回旋曲式的結構，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。

掌握音樂曲式結構，體會音樂的變化，能用不同手法表現音樂的結構和情緒。

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（二）組織教學：

1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。

3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。【設計意圖】這是教學創設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產生做鋪墊。

（三）導入新課：

1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發了。你們知道，路上發生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。

2、（師）：誰能告訴我，路途中發生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。【設計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結歸納和表達的能力。

（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時，老師做同樣的動作，b、c部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。

表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。

【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結構。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。

a部分視唱，分清三個a的不同處,并把它唱準。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學唱歌詞。

【設計意圖】這首歌曲難點在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。

4、創編并表演音樂劇《小熊過橋》。

分五個小組，根據歌曲的情節，創編并表演音樂劇《小熊過橋》

在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發現有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的a部，來強調主部。【設計意圖】這是教學的發現問題環節和進入角色環節。學唱歌曲和創編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主 的、發現問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現歌曲，并培養學生的合作精神。

（四）歸納提煉

（五）驗證及運用

當杯子口箍上皮筋時發出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產生了共鳴，這樣的聲音最好聽。

【設計意圖】成就學習動機的形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發現了一個物理原理。知識產生了橫向聯系。

2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。

3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。

【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。

（六）下課。聽音樂走出教室。

1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在直接經驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。

本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創設了一個優美良好的外部環境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來，通過肢體表現、學唱歌曲、創編音樂劇等形式，從教材中心出發，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的掌握，激發學生的真切情感，培養學生的豐富想象力，啟迪思維。

2、通過角色扮演喚起學生學習動機。

3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創設情境環節中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當的時機，在關鍵的時候巧妙的發問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創設學生的滿意感，使學生維持一種持續的動機，教師必須考慮在引起和持續內部動機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。

（2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。

小熊的教案篇四

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

一、引起幼兒興趣。

師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。

二、給小朋友播放視頻，

請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?

1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)

3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)

6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

三、|接著放視頻。

1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 (指認這幾個字)

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

小熊的教案篇五

萌發均衡飲食的健康意識。

欣賞故事，理解故事中所講的不挑食的道理。

能大膽參與故事的討論，并能合理搭配食物。

課件準備：“不同的小熊”圖片；《三只熊》故事音頻及圖片；《三只熊》故事視頻；“食物”組圖；“食物搭配”情景圖片。

出示圖片“不同的小熊”，激發幼兒興趣。

——哪只小熊最胖？

——哪只小熊最瘦？

——哪只小熊最高？猜猜為什么？

播放故事音頻及圖片《三只熊》，引導幼兒欣賞并理解故事內容。

1、播放故事音頻及圖片第一、二段。

——大熊為什么不開心？

——二熊為什么不開心？

——小小熊喜歡吃什么？和大熊、二熊比，小小熊是什么樣的？

小結：小小熊愛吃的可多了，愛吃肉也愛吃蔬菜、牛奶和水果，所以小小熊長得高，力氣大。

2、播放故事音頻及圖片第三段。

——熊媽媽說，如果挑食或者不吃一些食物會怎么樣？

——我們要向誰學習？學習什么呢？

小結：如果挑食，不吃一些食物，就會變得不健康，長不高，力氣小。所以我們都要向小小熊學習，不挑食，讓自己長得更高，變得更漂亮。

播放故事視頻《三只熊》，引導幼兒明白不挑食的好處。

——你覺得哪只小熊最棒？為什么？（小小熊最棒，因為它不挑食）

出示組圖“食物”，引導幼兒說說哪些是自己愛吃的。

——大家認識這些食物嗎？哪些是你愛吃的？

出示情景圖片“食物搭配”，引導幼兒為大熊、二熊搭配食物。

1、教師說明四種分類中的食物。

2、引導幼兒從不同的分類里選取一種食物，為大熊和二熊搭配豐富有營養的食物。

——大熊、二熊也想像小小熊一樣長得高，力氣大，他們要吃什么呢？

家園共育

提供學習單《我不挑食》，家長按天記錄幼兒一個月內的進餐情況，每周獎勵一次不挑食的寶寶。

附【故事】

三只熊

遙遠的森林里有三只熊，大熊、二熊和小小熊，它們是三兄弟，每天快快樂樂生活在一起。

可是最近，大熊和二熊不開心了。為什么呢？

大熊只喜歡吃肉，它不吃蔬萊，結果它越來越胖啦，它不開心。

二熊只喜歡吃蔬菜，它不吃肉，結果它越來越瘦啦，它也不開心。

只有小小熊，它胃口可好了，既喜歡吃肉也喜歡吃蔬菜，還喜歡喝牛奶和吃水果，它越長越結實，比大熊、二熊還要高，還要力氣大啦。

大熊、二熊羞紅了臉，它們決定再也不挑食了，讓自己也成為一只健康、結實又漂亮的小熊。

小熊的教案篇六

1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備：ppt課件小熊過橋

一、導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發言）

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）

2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4、幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束

聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。

小熊的教案篇七

1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。

2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。

3..感受數學活動的快樂。

1. ppt.

2. 盤子人手一個、圓珠若干。

師:這是誰呀?(小熊)

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)

師：小熊過生日,它會請誰來呢?

1.圖片一：1只小雞

師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?

師：幾只小雞來做客?

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2. 圖片二：出示兩只小貓

師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?

師: 小貓也要來做客.看一看, 幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三：出示三只小猴

師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。

師，幾只猴子來做客?

4.圖片四：出示四只小豬

師：來了幾只小豬?我們一起來數一下。

5.圖片四：出示五只獅子

師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。

6.圖片五

師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。

師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)

2.幼兒操作。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

小班數學教案《分餅干》

本次活動是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎上設計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層次分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環環相扣。分類活動屬于學前教育內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心里準備。根據小班幼兒年齡特點，從培養幼兒對數學活動的興趣出發，設計了《分餅干》這一活動，旨在通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。

2、能主動積極地參加操作活動，并在集體面前大膽發言。

1、引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類。

2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動，對數學活動產生興趣。

1、場地布置成兩個車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。

2、幼兒人手一份圖形卡片、一個分類盒。(紅或綠)

教具：放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條)，磁性黑板上用自粘紙貼成三個分類盒。

3、貨架車四輛，分別掛上標記牌。

1、游戲：“進車間”，練習按物體的單一特征分類。

(1)教師以廠長的身份交代游戲規則。

幼：到“紅紅餅干”那里去。

師：好，馬上行動，找空位子坐下。

(2)幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。

(此環節教師以廠長的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能)

2、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

(1)引導幼兒指認圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。

幼：有三角形的餅干;有紅的餅干，還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。

小結：你們說得真好，我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。

(2)啟發幼兒探索分類方法。

(3)幼兒操作，教師觀察幼兒分餅干，對個別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。

(4)個別幼兒講述自己的分類方法。

師：你是怎樣分的?

幼：我是把紅色的餅干放在一起，把綠色的餅干放在一起。

師：(在黑板上出示范例)你是按顏色來分的，誰也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發現，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。

(5)幼兒再次集體練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。

(這個環節是本次活動的重點，注重啟發幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，為下一個游戲作好鋪墊。)

3、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。

(1)推出小貨車，指認標記牌。

師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒有星的餅干，那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)

幼：綠盒子有星的餅干。

師：最后一輛呢?

幼：綠盒子沒有星的餅干。

(2)幼兒分組上來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。

(3)(電話鈴響)師：“喂。是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上就給你們送來。再見!”師生推車出活動室。

(最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好的效果。)

將分類盒、圖形卡片等材料放在數學角中，讓幼兒進行點數、找相同的圖形、練習分類等活動。

本次活動以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特征。活動中，充分給予幼兒主動探索，積極思維討論的空間，重點突出，內容安排具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的學習需要。師生氣氛融洽，整個設計結構巧妙、操作性強。同時，在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣極高。幼兒在不知不覺中區分紅、綠兩種顏色，也區分出圖形的大小、形狀等，并進行了歸類，初步積累了類的經驗，主動性、積極性得到了充分調動，動手能力、語言表達能力都有了很大的提高。

小熊的教案篇八

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

1、有走木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據圖片學習兒歌。

a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀快把小熊抱過橋好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎為什么

六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

活動反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

小熊的教案篇九

1．結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。

2．掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

“小熊請客”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容。

本課先創設小熊請客的情境，讓學生發現問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數學與其他學科間的聯系，以及數學活動也充滿著探索與創造。

本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區，一部分來自農村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數、動手拼擺、交流、傾聽，使數學知識與生活實際相聯系，加深印象，從而達到教學目標。

（一）創設情境，提出問題

生：4個紅果串成一串。

師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？

生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？

生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？

生3：串七串需要多少個紅果？

……

師：同學們真善于發現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。

（二）數一數，看看需要多少個紅果

師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個

4

8

12

16

20

24

28

32

36

（三）根據上表，學生獨立編制4的乘法口訣

師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。

（四）探討規律，交流記憶4的乘法口訣的方法

師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

生：(齊聲)找規律，記口訣。

師：你們發現了哪些有助于記憶的規律？

生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。

師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識之間的聯系。

（五）聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例

師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。

生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

生2：我家養了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。

生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。

……

師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。

（六）鞏固練習，加深印象

1．第21頁第1題。

(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。

(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。

生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。

2．第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。

3．第3題。

(1)獨立完成，同桌交流。

(2)全班討論，交流算法。

生1：黃色小正方形有20個，4×5＝20（個）。

生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。

師：還有不同的算法嗎？

生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20－4＝16（個）。

（七）全課小結

師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我學會了記口訣有一定的方法。

生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。

生4：我們要幫助別人。

生5：自己能做的事情自己做。

生6：要學會聽別人的意見。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。

通過這節課的教學過程體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂于學、善于學，主體意識得到充分發揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。

乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的，但本課設計新穎，富有情趣，體現了數學學習和生活的密切聯系。從“小熊請客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學生，學生輕松地從情境中開始數學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發下學生密切聯系實際，體驗到了數學和生活的關系。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣，激發了學生參與的積極性，又一次體現了“學數學、用數學、做數學”的新理念，同時滲透德育教育，促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節課老師始終面帶微笑，態度溫和，語言具有親和力，接近學生的心靈，體現了“欣賞學生、贊美學生”這一理念。師生共同創造了一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。

小熊的教案篇十

1．感受音樂，激發幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒活潑開朗的性格。

2．引導幼兒按舞蹈的節拍做動作，培養幼兒的節奏感。

3．進一步鞏固側墊步步伐，學會腳尖前后點地動作。

多媒體課件

一、導入部分

出示課件，引起幼兒興趣。

——并談話引出小熊的家

二、基本部分

1、依次出示小熊圖片，讓幼兒認識小熊一家人，并用動作模仿出來。

——邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣子的呢？誰來模仿一下。

——熊媽媽長的什么樣子啊？誰來模仿一下。

——最后這是誰呢？熊寶寶真可愛，我們一起來模仿一下。

小結：小朋友們編的動作可真漂亮！原來小熊的一家有三口人，熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。

三、幼兒欣賞音樂、理解音樂。

1、小熊的一家見到我們小朋友，可高興了，還給我們準備了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽！

2、幼兒欣賞音樂

3、幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。

4、小結：小朋友們剛才跳的真棒！老師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》。

四、幼兒欣賞并模仿舞蹈動作。

（1）播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細看，看看你覺得老師的哪些動作做得好的。

（2）幼兒欣賞后，教師提問。

——剛才老師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。"

五、引導幼兒學習舞蹈。

（1）師邊說歌詞邊分解動作，幼兒齊練動作。

（2）重點指導幼兒練習腳尖后點地的動作。

（3）全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。

六、活動結束。

活動從幼兒平時喜歡的兒歌、故事為出發點，將音樂與舞蹈巧妙的貫穿其中，幼兒在學中樂、樂中學。感受了音樂，激發了幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒活潑開朗的'性格。通過兒歌引導幼兒按舞蹈的節拍做動作，培養了幼兒的節奏感。還有不足就是要游戲性再強一些，中間應該加難度，給幼兒挑戰的空間。

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